Подробное описание документа
А. С. Гришин
Методические аспекты диагностики результатов обучения школьников истории в условиях ФГОС (на примере раздела «Российская империя в XIX – начале XX вв. »): выпускная квалификационная работа : студенческая научная работа / А. С. Гришин ; Мурманский арктический государственный университет, Социально-гуманитарный институт, Кафедра истории и права. - Мурманск : б. и., 2019. -
Актуальность. Наше исследование посвящено проблемам модернизации школьного исторического образования и главным образом касается вопросов диагностики результатов школьного обучения истории, собственно механизмов итоговой проверки. Как известно, система ГИА с самого момента своего возникновения (2000−2006 годы) вызывает крайне противоречивые оценки. Ряд исследователей выступают с критикой Единого государственного экзамена. В частности, В. В. Солодников, проанализировав мнение российских граждан на платформе исследований ФОМа, признал эксперимент с ЕГЭ не в полной мере научно обоснованным.Исследователь пишет, что «не хватает научных гипотез и критериев подведения итогов; устранения «конфликта интересов», когда министерство руководит проведением ЕГЭ и само же проверяет результаты своей работы». Таким образом, В. В. Солодников видит в опыте ЕГЭ ярко выраженный государственный патернализм, при котором чиновники «знают лучше самих граждан, которых это (экзамен. – А. С.) непосредственно касается, что именно им (этим гражданам) нужно».
