Подробное описание документа

Нехамкин В. А.
   Доклад как средство повышения эффективности системы преподавания философии в технических вузах / Нехамкин В. А. // Альма матер (Вестник Высшей школы). - 2026. - № 5. - С. 54-61.

Главная цель исследования - найти способы улучшения качества проводимых в технических (и иных неспециализированных) вузах занятий по одной из важнейших преподаваемых здесь гуманитарных дисциплин: философии. Как правило, философия изучается один семестр в объеме около 50 часов и не оставляет учащимся времени на полноценное усвоение предмета. Однако даже намечающееся с 2026 г. внедрение в систему специалитета вместо бакалавриата и магистратуры и увеличение количества часов на философию автоматически не даст позитивного результата без поиска более совершенных форм работы с учащимися. Поэтому новые виды работы на занятиях по философии надо искать. Философия преподается в неспециализированных вузах через лекции и семинарские занятия. Автор предлагает усовершенствовать и сделать более эффективной одну из форм проведения семинарских занятий - доклады, т.е. устные сообщения учащегося по какой-либо теме курса. Предложена структура плана доклада применительно к его содержанию. План доклада по концепции мыслителя назван персоналистским. Он включает следующие элементы: 1) биография философа; 2) его основные идеи; 3) выводы. План доклада по теоретическому вопросу (проблеме) обозначен как проблемный или проблемно-ориентированный. Он содержит иные логические пункты: 1) причины, время появления данной проблемы (раздела философии), определение базовых понятий; 2) основные положения, варианты классификации объекта, варианты решения проблемы; 3) выводы. Автор показывает, что такой подход повысит содержательный уровень занятий по философии, компетентность учащихся, их заинтересованность в предмете. В статье план доклада рассматривается в более широком контексте: через призму отдельных концепций философского образования.
Ключевые слова философия, доклад, план доклада на занятиях по философии, структура доклада, эффективность занятий по философии, теория философского образования